然后金豆豆破天荒的，被老师打手心了。
她回来说的时候，也不是委屈和不忿，就是那种说不上的语气，低垂的眼睑，“我从楼梯上往下跳了。然后老师看见了，把我叫到办公室，跟我说往上走，在你觉得能力许可的范围内，跳一两台可以的。但是从上往下，哪怕是眼看到了台阶下面也不行。万一磕到了怎么办？万一撞到其他同学怎么办？说是在学校，就得站有站相，坐有坐相。要跳回家在父母的监管下跳去，在学校不允许。然后问我错了没，我说我知道错了。老师就叫我伸出左手，说是右手要写字，打左手。用戒尺打了五下！”
她伸出手来，左手心里红色的印记清晰可见。
四爷和桐桐异口同声：“老师做的对！”
知道了！我不跳了。
老师确实很严格，字迹潦草，老师也不撕，她会把其中写的好的字圈出来，告诉孩子什么才是可以的。然后会在下面写批语，叫周末重写。但要是写的还不错的，老师也很少表扬。比如金豆豆，字写的不错。但是老师还是会圈出写的有缺陷的字，批上周末把这些字在更正本上重新书写。
对课文和古诗背诵，也不单纯是背过就可以的。
抑扬顿挫，情感饱满，得这么背。
这种习惯要是养成，对孩子的表达能力和说话的节奏，都是特别有好处的。
可这个改变过程很痛苦，孩子背着背着就快了，有些孩子几乎因此天天被打手心，但再没有家长在家长群里说过对老师不满的话来。
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